姜老师讲故事
什么?你们没有听过姜老师上的语文课?可惜,太可惜了。姜老师上课喜欢讲故事,古今中外,天上地下,全部从姜老师的嘴巴里流淌出来。再加上老师风趣幽默的语言,眉飞色舞的神情,手舞足蹈的身体语言,我跟你们说呀,姜老师的一堂课,我只是觉得四十分钟的课堂实在是太短太短,真心希望语文课的时间能够长一点,再长一点。
姜老师的故事,往往和他的课堂教学密切相关,比如课堂上学论语,他就会给我们讲孔老先生的几大弟子。颜回勤奋好学,姜老师就说他是孔子班级的学习委员;子路喜欢使剑,姜老师就说他是体育委员;子贡家庭富有,会花钱帮助孔子解决实际问题,姜老师就说他是生活委员。再比如课堂上学习苏轼的诗歌,姜老师就会给我们讲苏东坡的故事,苏东坡性格活泼,就像个大孩子,我最喜欢他和大和尚佛印斗嘴。什么“心中有佛,眼见就是佛;心中有屎,眼见就是屎”啦;什么“秃驴何在?东坡吃草”啦,这些故事,都是姜老师讲给我们听的。
什么?你说我记性怎么这么好,姜老师讲的故事我全部记得?我告诉你,我不但记得,我还可以给你原原本本地讲一遍,保证娓娓道来,如数家珍。
呵呵,谢谢你的夸奖。实际上不是我记忆力好,而是姜老师采取了一个措施。正是这个措施,让我记住了这些故事。说起这个措施,实际上很简单啦。就是姜老师把周记和他讲的故事挂钩。不是有很多同学不知道周记怎么写吗?不是有很多同学觉得周记无话可说吗?姜老师宣布:同学们,你们可以把我在课堂上讲的课外的小故事记录下来,只要记得内容完整,条理清晰,那么,这就算是一篇周记。
对呀!每到写周记的时候,我就要想姜老师讲了什么故事,具体内容是什么样子的,然后把它写下来就行了。
你可不要以为我们的周记就这么简单!姜老师的招式可多啦。起先我们只要复述姜老师讲的内容就可以了,可等我们习惯了复述之后,姜老师的要求就增加了。姜老师说:不能够按照他讲的故事顺序复述故事,要完成这篇周记,必须改变叙述的顺序。打个比方,老师是按照顺叙的方式讲的故事,我们就要用倒叙或者插叙来复述这个故事。
厉害的还在后面呢!过了一段时间,姜老师的要求又发生了改变。他讲完一个故事之后,一会要求我们用两个人对话的方式来复述这个故事;一会又要求改变人称的方式来复述故事。他很喜欢让我们用第一人称的方式来复述故事,他说,这样有很强的代入感,会让我们印象深刻,久久不忘。
这些,还不是最有劲的,最有劲的是现在!姜老师开始卖关子了,他原本在好好地讲故事,可讲到了一半,他突然就停下来,不讲了。一句“欲知后事如何,且听下回分解。”就把我们打发了。我永远不会忘记姜老师闭着嘴巴,瞪着眼睛看着我们的情景,坏!太坏了呀!我们急得抓耳挠腮,他却胜似闲庭信步。我们说:“姜老师,你讲呀,你怎么不讲下去了?”你猜姜老师怎么说?他说:“下面的故事,就靠你们自己去写了。下一次点评周记的时候,我来看看大家写成什么样子,拿我的‘标准答案’和大家比比,说不定,你写的内容,比原本的故事还要好哇。”你瞧瞧,姜老师厉害吧!他的话就像一只手,牢牢地把我们给抓住了呀。
好了,不跟你聊了。我想到了一个很好的构思,马上就要写出来。明天姜师点评周记,我可要大显身手啦!